钢琴老师教会学生这2点练琴办法,孩子受益终生!
2020-11-9
钢琴演奏需要长期持之以恒的日常练习过程,日常练习需要正确的学习方法和练琴习惯,习琴中的“脑前手后”是首先应该养成的正确而重要的练琴习惯之一。
在教学过程中时常发生下述情况,练琴花费了一周的时间(约6-12小时),可是在老师面前汇报作业时,学生却大梦初醒般地发现了自己的错误,比如:漏掉调号或变音记号、用错指法而破掉了乐句、断奏与连奏没有区分等等。
要取得优良的学习效益,日常练琴过程中养成“脑前手后”的练琴习惯尤为重要。“脑前手后”是指先动脑,再动手。动脑主要是眼睛看清乐谱,思想上集中于弹奏要领的“内视听觉”,心中想到音乐。在动手弹奏的过程中,要聚精会神地聆听自己所弹出的声音,随时调整自己的弹奏状态及生理机制,并倾注于听觉记忆音乐和手感。
01
先动脑
①看清并记住谱号、调号、拍号,认准节奏和音符;
②看清小节内的变音记号;
③看清指法;
④看清连奏、断奏等不同的演奏记号;
⑤认清力度、表情和速度等音乐记号;
⑥认请练习曲或乐曲的作者、织体特点及音乐体裁等;
⑦运用“视听联觉”凝神贯注地想到音乐,并对乐曲整体做出宏观把握及微观聚焦,设定初步练琴计划并目标明确地指向重点难点部分。
关于乐曲速度:乐曲或练习曲首一般都标有意大利文或中文的乐曲速度。在初练此曲时,切勿用此速度练习,要用慢一倍乃至慢二、三倍的音乐速度进行练习。待练习熟练自如之后,再逐渐地提升乐曲速度。“乐曲速度是自然地走出来的,而不是逼出来的”,否则,会引起演奏僵硬等弊端。
弹奏指法错乱是基础琴学中常见的问题。乐曲演奏指法并不是固定不变的,它往往因人而异(如手的大小等生理条件)。然而,指法却有一个规范性、合理性与科学性的问题,特别是在基础琴学阶段。
只要不是乐谱印刷有误,又没有特殊情况(如手确实很小),就要严格按照乐谱上的指法演奏。在基础习琴阶段养成规范的指法习惯,对于建立正确的基本手型、伸缩手型、八度手型、变化手型,对于熟悉弹奏的把位感和键盘感,对于提高视奏速度及学习效率,都具有直接推动效应。
02
再动手
①视奏的方式,把乐曲或练习曲通弹1-2遍,做到心中统览全局; ②根据练习时间,有指向要求地分段练习或分句练习或分小节练习; ③有目标要求地练习难点,并将重点难点置于乐曲整体中验证; ④练琴一定要做到正确重复,“弹一个音对一个音”,切忌无休止地重复错误。对于弹不过去的地方或认不清的音符,要停下来静心地思想再动手弹奏。 ⑤日常练熟练的乐曲片断要随时与整体连接起来检验与强化,一首乐曲(或练习曲)需要几次(多少时间)练好,要做到心中有设计,手上有记忆。
“脑前手后”的练琴习惯可经常与视谱弹奏实践、与背谱演奏锻炼相结合进行。视谱弹奏练习中的“脑前手后”练习熟练之后,可能自然地发展为背谱演奏。然而背谱演奏则更需要音乐耳朵的倾注和音乐心灵的投入。
视谱弹奏与背谱演奏在学习中经常交替进行,要努力做到视谱准确快捷,背谱流畅生动。视谱弹奏与背谱演奏时常交替练习,可以加强理解,深化记忆,完善提高,积蓄音乐表演的感情力量。
学习中常有一种自然的背谱习惯,比如:当一个曲子弹熟练之后,就自然而然地背下来了,但演奏中一旦出现间断错误或遗忘,就再也找不回来或弹不下去。
这种背谱多是凭天然贯性式的下意识顺手溜,不能说它绝对错误,但它需要完善成理性与感性相兼容的“顺手溜”。正确的背谱练习应多多切入【听觉-感觉(手感)-视觉】的三位一体性的整体记忆和有意记忆。在练习背谱时要多一些理性的参与,在实际背谱演奏中,理性化的内容要充满感性化的音乐激情。
习程过程中的“脑前手后”,应成为基础习琴、新作品初练、视奏练习和后继深造学习的优良习惯。习惯成自然,自然既是演奏学的最高目标,又是音乐艺术的崇高理想。
-end-
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