（1）音符要正确。

（2）节奏要正确。

（3）连奏、非连奏、跳音等等的弹奏法要正确。

（4）乐句划分要正确。

（5）重要的力度对比与变化要正确。

（6）指法要正确。

（7）作品的基本性质、性格要正确。

（8）要达到整体上的完整。

（1）假如教师认为某些方面的问题是学生在那个阶段要解决的主要问题。那么，当主要问题解决了时，也可视之为达到了标准，不一定事事百分之百的准确。

（2）学生应当在回课时，第一遍或第二遍，顶多第三遍，就能做到上述八条标准，才算是合格。倘若第三遍还做不到，而是在课堂上弹了不知多少次，才做到一次，则不能认为已经达到了标准。学生还必须回去巩固“第三遍”的成果。钢琴技术、技巧，正是在不断重复正确的东西当中提高的。

（3）还要懂得，所谓正确，只是相对的。学好一部作品有最低标准，却没有唯一的最高标准。真正的完美是无止境的，永远都有提高的余地。

1. 家长甩手掌柜，不管不顾

这类家长说得最多的话是“老师你多关照关照，我工作太忙顾不上。”

例如有些学生，家长工作太忙，常常出差做“空中飞人”，孩子在家练琴完全靠自觉。当每次回课，老师问孩子：“你在家好好练琴了吗？”他都会点头，但是一弹奏，指法生疏，错误百出。有没有练琴，唬弄得过“甩手家长”，却逃不过老师们的火眼金睛。

2.家长劳心劳肺，错误陪练

而另一类家长，很听老师的话，回家都好好地陪练。可是，效果还是不好。

这里要说到有位老师的一个学生小帧，她妈妈为了让小帧好好学钢琴，每天晚上都在一旁督促她。

可是小帧来上课，她的水平并没有提升，一首曲子错节奏、错音很多。

这让老师十分疑惑，妈妈不是说你每天都练琴2小时以上么？

后来，听了她妈妈回家录制的“练琴录音”，恍然大悟。因为妈妈并不懂音乐，她根本听不出孩子哪儿弹错了，每天就是让孩子“重新来一遍！再来一遍！”她妈妈每天都在做“无效陪练”。

最让人生气的一类家长，就属于这一类。他们觉得既然是一名钢琴老师，也花钱让老师教课了，那陪练的事儿也应该是钢琴老师的。“上课的时候让孩子多练练呀！”这类家长总喜欢本末倒置。

陪练不是教学，作为钢琴教师是教授给孩子系统的钢琴弹奏技巧，而陪练更注重“纠错，指导，练习”。